私のこの一年

環境計画学科・環境社会計画専攻

環境社会システム大講座

金谷健

１．授業関係

　表現演習と廃棄物管理論で、昨年より少し改善した。

　まず表現演習では２点改善した。いずれも、当初予定にはなかったが、担当学生（５名）に「君たちが希望するなら、やろう」と提案し、「やります」との返事があり、やることにした。１点目は、パワ−ポイントでの発表を新たに加えたこと。３週使い、１週目が使い方説明、２週目が１回目発表・修正点指示、３週目が２回目発表であった。予想以上に学生の習熟は速く、なんとかパワ−ポイントを使えるようになった。２点目は、昨年までは両親へのインタビュ−（ヒヤリング）であったのを、「両親以外の知人」と変更し、インタビュ−内容を事前に報告・修正させたことである。事前にきちんと予約することも指示した。つまり実際のヒヤリングと同様にした（＝難易度をあげた）わけである。学生が選んだのは、下宿先の大家さん、予備校時代の先生、高校のクラブの先輩（市会議員）、バイト先の上司、知り合いのホテルマンの人と様々であった。１週目がヒヤリング案の報告・修正、２週目までにヒヤリング、２週目に１回目発表・修正点指示、３週目までに補足ヒヤリング、３週目に２回目発表であった。大変だったが、学生はよくがんばり、きちんとしたヒヤリング報告ができるようになった。２点とも、少し学生負担が重いかなと心配したが、そんなことはなかったようである。パワ−ポイントもヒヤリングも、これからとても重要だと理解していたからであろう。

　廃棄物管理論では、最後４週の学生発表の際に、発表者のパワ−ポイントのスライド一覧を、今年からレジュメとして当日配布した。発表を聞いている立場（＝発表者以外の学生）からすると、手元にレジュメがあるほうが発表を理解しやすいからである。これは、昨年度授業評価での学生から出された「改善すべき点」を、実施したものである。ただ、こうして当日配布するためには、発表者は２日前までにスライド一覧を提出しなくてはならない（印刷のため）。これが負担になるかなと懸念したが、特に問題なかった。

　こうして、上記２科目で「新たな改善」をしたわけだが、「学生諸君は、新たな負担増になることでも、その意義がはっきりしていれば、ちゃんとやる。」ことを再認識した次第である。

２．卒論・修論関係

　今年度から３回生の卒論ゼミ配属が１月半早くなり、１０月第２週にゼミ決定、３週目から３回生卒論ゼミが開始となった。７名の３回生が配属となり、４回生の６名、院生の１名と合計して１４名のゼミ生となった。こうして後期は１４名の研究が同時進行（テ−マはすべて別々）するので、指導は大変だが、全員やる気のある学生ばかりで指導は楽しい。

３．学会発表等

　昨年度の卒論１件を、10月に土木学会環境システム研究論文集に投稿・発表した（仁賀・金谷：宿泊施設における環境配慮に関する研究）。査読付論文として掲載。

　昨年度の「この１年」の末尾に途中経過まで書いたが、4月に、フレ−ベル館という出版社から、子供向けに「地球環境のためにできること　第一巻　ゴミゼロ社会とリサイクル」を単著として出した。

４．社会活動

　今年からの新たな社会活動として、2002年8月に発足した、滋賀県湖南地域振興局の「生ごみ等有効活用研究事業検討委員会」に、委員として参加。

　講演は、10月に、「ひこね産・学・行政フォ−ラム交流研修会」でリサイクル法関連で1回行なった。